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Les enseignants utilisent des évaluations sur les élèves en ce qui concerne leurs performances aux examens, leurs comportements et leurs performances globales.
Eh bien, les enseignants peuvent choisir une évaluation formelle ou une évaluation informelle en fonction de la situation. Cependant, pour mieux utiliser ces deux éléments, il faut comprendre la différence et les similitudes entre les évaluations formelles et informelles.
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Il s’agit d’une évaluation basée sur les diplômés où les enseignants ont utilisé un système de notation pour évaluer le rendement des élèves.
L’évaluation formelle utilise plusieurs méthodes basées sur des données que les enseignants utilisent pour évaluer les élèves, telles que : référencées par des normes et des critères référencés.
La méthode d’évaluation informelle est une méthode d’évaluation intuitive où les enseignants n’évaluent pas les performances des élèves sur certaines notes ou mesures. Ils se concentrent plutôt sur l’observation des performances et des progrès des élèves à différentes étapes de leur période d’apprentissage.
Les évaluations informelles sont menées à l’aide de diverses formes d’évaluation. Exemple : un enseignant peut demander à ses élèves de résumer les choses apprises à la fin de la journée. Il peut alors comprendre à quel point les élèves ont compris les différents sujets.
Une autre façon pour les enseignants d’évaluer le rendement des élèves par le biais d’une évaluation informelle est en demandant aux élèves de remplir un questionnaire de sortie, avec des questions fermées où les élèves peuvent exprimer leur compréhension et leurs doutes concernant ce qu’ils ont appris.
L’évaluation informelle dépend de la façon dont un enseignant veut la mener et fournit des commentaires immédiats des élèves.
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Fonctionnalités | Évaluation formelle | Évaluation informelle |
Définition | L’évaluation formelle fait référence à une évaluation basée sur un système de notation pour surveiller les connaissances de l’élève. | L’évaluation informelle fait référence à une méthode d’évaluation des étudiants qui n’a pas de critères de notation standard. |
Types | Référence à la norme : l’enseignant mesure la performance des élèves en fonction de leur performance moyenne en classe. Critère référencé : le rendement de l’élève est évalué individuellement. | Quiz, exemples d’exercices d’écriture et devoirs basés sur des projets, présentations, etc. |
Exemples | Tests, quiz, enquêtes et questionnaires. | Enquêtes de sortie, observation et présentations orales. |
Utilisation | Lorsque les enseignants veulent mesurer la performance de l’élève en fonction de normes ou de critères spécifiques. | Lorsque les enseignants veulent avoir un retour immédiat sur les connaissances des élèves jusqu’à présent. |
Avantages | · Faibles risques de partialité de l’examinateur en raison des normes de critères. · Incite les élèves à accorder plus d’attention en classe. · Agit comme un laissez-passer pour que les étudiants aillent plus loin avec les prochaines étapes d’apprentissage. | · Les enseignants ont une meilleure vision des capacités d’apprentissage des élèves. · Ils peuvent observer la performance à différentes étapes de l’apprentissage. · Donne une chance d’amélioration. · Permet aux élèves d’aborder un sujet sous différents angles. |
Système de notation | Utilise une rubrique ou des critères d’évaluation standard. | Les enseignants utilisent les performances passées des élèves pour juger de leur performance récente. |
Objectif | Connaître la performance globale de l’élève à la fin du processus d’apprentissage. Les enseignants comparent parfois les performances des élèves entre eux. | Suivre les progrès d’apprentissage de l’élève et les doutes ou les difficultés auxquels il est confronté. |
Portée | · Apporte une vue plus large des connaissances des élèves. · Évaluer la performance au niveau de la surface pour attribuer une note ou un score à la fin. | · Apporte une vue étroite mais détaillée des connaissances des élèves. · Se concentre sur les améliorations individuelles des élèves. · Les enseignants peuvent de temps à autre modifier leurs méthodes d’enseignement en fonction des performances des élèves. |
Flexibilité | Contrôlé par l’instructeur, qui peut la modifier en fonction des exigences individuelles de l’étudiant. | A une méthode d’évaluation prédéfinie et les instructeurs n’ont aucun contrôle sur elle. |
Comparaison des scores | Les performances des élèves sont utilisées pour comparer avec d’autres élèves de la même classe ou du même groupe d’âge. | Les performances des élèves sont comparées à leurs propres performances du passé. Il s’agit donc d’une évaluation individuelle. |
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Since formal assessments have standard assessment models, there’s almost no chance for analyst inclination. This varies fundamentally from informal assessments, where the teacher’s subjectivity decides the way that they rate the understudy and the sort of input given.
One more benefit of formal assessment over informal assessment is it prods understudies to give quicker consideration during classes. Since a proper evaluation is high stakes, it persuades understudies to perform better to get higher grades.
Likewise, formal assessment decides if an understudy moves to the following stage in the educational experience. A person who needs to acquire entrance into school necessities to ace the expected special assessment.
Somewhat, formal assessments are a shot in the dark — an understudy can ace a test due to the inquiry choice. With informal assessment, the teacher has a superior image of a student’s capacities. The instructor can notice an understudy’s exhibition at various places in the educational experience.
Likewise, the informal assessment allows for getting better, in contrast to one-off tests. Since there’s barely anything in question, understudies can commit errors and work on their insight without excessive tension. Informal assessment strategies permit understudies to investigate various points of a specific subject.
Formal and informal assessments are both fundamental pieces of the learning stage. They can be utilized to further develop learning and education.
The two assessments are utilized for the intellectual and useful presentation of the understudies. The two of them have their advantages, yet when they consolidate, they give a great deal of understudy data that assists the instructors with finding out about them. The formal and informal assessment likewise builds the inspiration level of understudies to improve.
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