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The scientific study of the principles of learning and behavior is known as behavior analysis. This branch of research is focused on describing, comprehending, forecasting, and altering behavior. They look for solutions by examining biological and environmental components, while they are most interested in the role of the environment in behavior modification.
The field is divided into three branches: conceptual behavior analysis, experimental behavior analysis, and applied behavior analysis. The Philosophical, Theoretical, Historical, and Methodological branches are concerned with the philosophical, theoretical, historical, and methodological questions that underpin the field. Experimental Behavior Analysis is a type of fundamental research that aims to add to our understanding of factors that regulate and impact behavior. Applied Behavior Analysis is concerned with the application of behavioral concepts to the requirements of individuals in order to encourage behavior change and improve quality of life.
Mener des recherches exploratoires semble délicat, mais un guide efficace peut aider.
L’utilisation de l’analyse comportementale est assez diversifiée, allant de l’aide aux individus pour surmonter la toxicomanie à l’amélioration des environnements de travail pour les entreprises. L’alimentation, l’exercice, la délinquance juvénile, l’apprentissage de la toilette, l’éducation, l’acquisition de compétences, la réduction du comportement, les structures organisationnelles et d’autres initiatives ont tous bénéficié de l’analyse comportementale.
L’analyse comportementale appliquée est considérée comme la thérapie de choix pour les problèmes de comportement liés aux déficiences intellectuelles, aux troubles du spectre autistique, aux lésions cérébrales et à d’autres conditions depuis les 60 dernières années. De nombreuses personnes sont également conscientes que l’analyse comportementale appliquée peut produire des avantages spectaculaires dans l’apprentissage en classe. En dehors des États-Unis, l’intérêt pour le sujet a considérablement augmenté ces dernières années ; ABA International compte plus de 5 000 membres de près de 50 pays et ses sections affiliées comptent environ 13 000 membres dans le monde.
Les trois objectifs fondamentaux de l’analyse comportementale sont les suivants :
En chaîne : il s’agit d’une stratégie comportementale qui comprend la décomposition d’une tâche en composants plus petits. Le travail de base ou initial du processus est enseigné en premier. Une fois qu’il est maîtrisé, le suivant peut être enseigné. Ce processus est répété jusqu’à ce que la séquence entière ait été réalisée avec succès.
Incitation : cette méthode consiste à utiliser une forme d’incitation pour obtenir la réponse souhaitée. Cela peut inclure de donner à la personne un signal verbal, comme lui dire quoi faire, ou un signal visuel, comme présenter une image adaptée pour susciter une réaction.
Façonnage : il s’agit d’une approche qui comprend le changement progressif d’un comportement et la récompense d’approximations de plus en plus proches du comportement souhaité.
La science de l’analyse appliquée du comportement (ABA) est une méthode d’enseignement empiriquement prouvée et fondée sur des preuves qui est soutenue par plus de 60 ans d’études. L’ABA est généralement utilisée pour enseigner aux enfants, aux adolescents et aux adultes qui ont des troubles du développement tels que des troubles du spectre autistique (TSA), des difficultés d’apprentissage, des déficiences intellectuelles, des problèmes ou défis de comportement, des troubles de la parole ou des troubles de santé mentale. L’ABA peut être utilisée pour développer des domaines de compétences ou des comportements tout en diminuant les comportements inadaptés qui sont socialement significatifs pour la famille, l’élève, le client ou l’enfant.
Toute personne souhaitant changer son comportement, que ce soit pour l’acquisition de compétences ou la réduction/suppression d’un comportement particulier, y compris les personnes ayant des troubles du développement, peut bénéficier d’une thérapie ou de services d’analyse du comportement. Nos approches d’enseignement fondées sur la science peuvent être utilisées dans n’importe quel contexte naturel, y compris les maisons, les salles de classe d’éducation spéciale et générale, les activités communautaires et les services de thérapie tels que l’orthophonie, l’ergothérapie et la physiothérapie. L’ABA est une science axée sur les données qui offre des méthodologies pédagogiques qui produisent des résultats quantifiables pour les clients.
De nombreux domaines de compétences peuvent être ciblés, notamment :
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Appliquée : l’ABA se concentre sur l’impact social de la conduite considérée. Un chercheur non appliqué, par exemple, peut étudier le comportement alimentaire parce qu’il aide à clarifier les processus métaboliques, tandis qu’un chercheur appliqué peut étudier le comportement alimentaire chez les individus qui mangent trop peu ou trop, en essayant de changer ce comportement afin qu’il soit plus acceptable pour les individus impliqués.
Comportementale : l’ABA est pragmatique ; elle demande comment encourager une personne à accomplir quelque chose efficacement. Pour répondre à cette question, la conduite doit être mesurée objectivement. Les descriptions verbales sont considérées comme un comportement en soi, plutôt que comme des remplacements de l’activité signalée.
Analytique : l’analyse du comportement réussit lorsque l’analyste comprend et manipule les évènements qui régissent un comportement cible. Cela peut être relativement simple à effectuer en laboratoire, où un chercheur peut créer les circonstances nécessaires, mais ce n’est pas nécessairement facile, ou éthique, dans un contexte réel. Baer et al. décrivent deux façons de démontrer le contrôle tout en respectant les exigences éthiques dans des contextes pratiques. La conception d’inversion et la conception de base multiple en sont des exemples. Dans la conception de l’inversion, l’investigateur mesure d’abord le comportement de décision, puis introduit une intervention et la mesure à nouveau. L’intervention est ensuite éliminée ou réduite, et le comportement est évalué une fois de plus. L’intervention est efficace si et seulement si le comportement change puis s’inverse en réponse à ces manipulations. Pour les actions qui semblent permanentes, la technique de base multiple peut être utilisée. Plusieurs comportements sont mesurés dans ce cas, puis l’intervention est administrée à chacun à tour de rôle. Les changements dans le comportement auquel l’intervention est appliquée démontrent l’efficacité de l’intervention.
Technologique : l’explication de la recherche analytique doit être suffisamment précise et approfondie pour que tout chercheur qualifié puisse la reproduire correctement. Cooper et al. décrivent une excellente méthode pour le faire: permettez à quelqu’un qui a été formé à l’analyse appliquée du comportement de lire la description, puis de faire la méthode dans son intégralité. Si la personne fait des erreurs ou a des demandes de renseignements, la description doit être améliorée.
Analyse systématique du comportement : l’analyse du comportement ne doit pas simplement générer une liste d’interventions efficaces. Au contraire, ces stratégies doivent être basées sur des principes comportementaux dans la plus grande mesure possible. Cela est facilité par l’utilisation d’une terminologie théoriquement pertinente comme « renforcement secondaire » ou « discrimination sans erreur », le cas échéant.
Efficace : les procédures analytiques doivent être efficaces, même si elles sont théoriquement justifiées. Si une intervention n’a pas un effet suffisamment important pour être utile, l’analyse échoue.
Généralité : Les analystes du comportement doivent s’efforcer d’obtenir des traitements largement applicables ; les approches doivent être pertinentes dans divers contextes, s’appliquer à plus d’un comportement spécifique et avoir des impacts à long terme.
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