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L’évaluation sommative est un moyen de noter la performance de l’étudiant en évaluant ses connaissances sur le cours qu’il étudie, en fonction de certains critères spécifiques.
Les enseignants utilisent les évaluations sommatives comme mode de notation des performances des élèves, des examens de fin de semestre aux quiz conçus par les enseignants, où les enseignants et les étudiants doivent investir beaucoup de temps dans le processus.
L’évaluation sommative est souvent effectuée à la fin du cours et les instructeurs évaluent la performance, les connaissances et la compréhension de l’étudiant de ce cours spécifique. Les résultats sont ensuite comparés à ce que l’étudiant a appris à ce qu’il était censé apprendre dans le cours. L’évaluation sommative utilise une norme prédéfinie ou un point de repère pour évaluer le rendement de l’élève et n’a pas l’intention de comprendre comment l’étudiant a appris le cours ou toute application pratique de celui-ci.
L’application la plus courante de cette méthode est observée dans les examens de fin de trimestre où les étudiants reçoivent des questions en fonction de leurs sujets, dans un laps de temps spécifique. L’évaluation sommative n’est pas connue pour fournir des commentaires individuels aux étudiants.
Les évaluations sommatives sont à enjeux élevés, car elles sont menées lorsque l’instructeur veut décider des progrès futurs de l’élève. Exemple : si l’étudiant peut suivre des cours d’apprentissage complémentaire, une promotion ou une admission.
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Les examens effectués à la fin du semestre sont considérés comme importants lorsqu’il s’agit d’évaluation en classe. Ils fonctionnent de manière standard avec presque tous les systèmes éducatifs, où un instructeur assigne des questions aux étudiants et ils sont censés les compléter dans un délai donné.
Cette méthode est utilisée pour évaluer les connaissances des étudiants qu’ils ont acquises dans le cours et a une façon prédéfinie de noter leurs tests. Ces résultats sont ensuite utilisés pour évaluer les performances des élèves par rapport à leurs performances passées, par rapport à leurs pairs et aux normes externes.
Ces tests sont effectués à la fin d’un chapitre, d’un sujet ou d’une phase du programme de formation. Ces évaluations donnent des commentaires instantanés sur les performances des étudiants en fonction des instructeurs qui peuvent préparer les étudiants aux examens finaux. Les quiz, les examens de mi-session sont couramment effectués.
Ces évaluations sont axées sur la question de savoir si le candidat est admissible dans des cours spécifiques. Les examens comme TOEFL et GATE se concentrent sur la maîtrise de l’anglais et ont un système de notation standardisé pour déterminer l’éligibilité du candidat.
Une autre façon d’évaluer est de demander aux élèves de créer leur portfolio où ils utilisent des phrases, des images et appliquent leurs connaissances. Cela aide les enseignants à comprendre comment l’élève a présenté ses connaissances et sa compréhension des sujets du cours.
Les évaluations orales aident les instructeurs à juger les étudiants en fonction de la spontanéité avec laquelle ils se souviennent de leurs sujets. Les tests oraux ou même les présentations orales sont tous deux des évaluations en temps réel.
Dans un entretien structuré, l’enseignant pose des questions prédéfinies avec leur structure expliquée. Dans les entretiens semi-structurés, ils peuvent poser des questions spontanées et ont une marge de flexibilité. Pour les entretiens non structurés, il n’y a pas de séquence prédéfinie et l’instructeur peut poser des questions au fur et à mesure.
Cela permet aux étudiants de s’essayer à toutes les connaissances qu’ils ont acquises dans le cours. Exemple : un enseignant peut demander à ses élèves de résoudre un casse-tête de formes et observer comment ils appliquent leurs connaissances dans l’environnement pratique.
C’est la meilleure façon de mettre les étudiants travaillant sur leurs compétences de travail d’équipe en plus de leurs connaissances du cours. Les enseignants forment des groupes d’un nombre spécifique d’étudiants et leur assignent un sujet du cours. Les étudiants terminent ensuite la tâche ensemble et ces projets sont évalués dans leur ensemble.
Cela inclut les élèves qui écrivent un résumé des livres qu’ils lisent. Les enseignants testent ensuite les compétences littéraires et analytiques qui ont été enseignées dans le programme de formation. Les étudiants peuvent également soumettre ces rapports en format papier ou en ligne.
C’est la meilleure façon de faire ressortir ce que les étudiants ont compris de leurs sujets de cours et comment ils l’ont compris. Les étudiants se voient attribuer certains sujets et ils doivent ensuite écrire un essai à propos de ce sujet en élaborant ce dernier, avec un débat ou en résumant simplement celui-ci de leur point de vue.
L’observation se fait principalement en enseignant aux tout-petits. Les instructeurs leur assignent des activités comme jouer ou résoudre un casse-tête et les observent pour savoir comment ils abordent l’activité et s’ils appliquent ce qu’ils ont appris. Méthode de l’observateur complet : lorsqu’un observateur observe un participant à distance, éliminant sa propre existence de l’environnement. Participant par méthode d’observation : lorsque les enseignants sont déjà amicaux et ont une relation avec les élèves et qu’ils interagissent avec eux au fur et à mesure qu’ils présentent leurs connaissances.
Mener des recherches exploratoires semble délicat, mais un guide efficace peut aider.
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